Plasticidad cerebral.

 La plasticidad cerebral es la capacidad de las células nerviosas para regenerarse anatómica y funcionalmente, como consecuencia de estimulaciones ambientales. Es decir, se refiere a la adaptación del sistema nervioso ante cambios en su medio externo e interno.

El objetivo es mejorar la adaptación funcional al medio ambiente, por lo que se producirán respuestas más complejas cuanto más demandantes sean los estímulos. Para ello, el cerebro tiene una reserva de neuronas para modular la entrada y la salida de información, así como el nivel de complejidad de las respuestas.

Durante la infancia temprana, por un breve periodo de tiempo que se llama periodo crítico, los circuitos de la corteza cerebral presentan un alto estado de mecanismos de plasticidad. En este período crítico, la ausencia de experiencias en soldiales puede tener serias consecuencias funcionales, de la misma manera que mantener un alto nivel de estimulación puede producir la incorporación de gran cantidad de información útil para la vida adulta.

El crecimiento y el desarrollo de los menores no es solamente de tipo físico, sino que desde el nacimiento aprende nuevas habilidades de distinto tipo. La evolución de un niño se puede seguir en la manera de jugar, de aprender, de comportarse, etcétera.

Cuando se hace referencia al neurodesarrollo, se debe destacar que es un proceso que implica la formación del sistema nervioso desde el momento de la fecundación hasta la edad adulta. Es decir, el cerebro madura y sus manifestaciones van siendo distintas en función de la tapa de crecimiento.

Diversas investigaciones han intentado correlacionar la actividad de estos sistemas con el período crítico de plasticidad neuronal y facilitación de cambios estructurales en la corteza.

En los periodos críticos se produce un desarrollo masivo y rápido de las neuronas y de sus conexiones que permiten gran cantidad de interacción con el medio ambiente punto en consecuencia, el bebé tiene gran capacidad para adquirir asimilar aprender y recuperar información de forma acelerada.

En base a diversas investigaciones, se han hablado de la asistencia de periodos críticos para el aprendizaje que coinciden con el tiempo de desarrollo neuroanatómico, de manera que cuando nos encontramos en un período crítico el resultado de la estimulación será más eficaz.

El gran desarrollo neuronal se determina en determinadas áreas cerebrales permitirá un mejor aprendizaje del niño punto en los periodos críticos, el cerebro desarrollando adecuadamente está esperando a que le llegue el estímulo adecuado para ponerse en marcha y crear las consecuencias de las conexiones correspondientes.

Se realiza una diferenciación entre dos tipos de sinapsis, la que ocurre de forma natural a principios de la vida y otra que resulta por la exposición y ambientes complejos durante nuestra experiencia sin embargo, actualmente otro tipo de investigaciones critican el concepto de periodos críticos. La adquisición de habilidades como resultado de entrenamiento se produce por el fortalecimiento de ciertas conexiones nerviosas.

Según estos resultados el cerebro está en constante cambio y se tiene la capacidad de aprender durante toda nuestra vida, por lo que no tendríamos periodos críticos. No obstante comas y con reconocen la existencia de unos períodos sensibles para procesos superiores que necesitamos aprender, afirmación que quedaba demostrada en los estudios de plasticidad cerebral a lo largo de nuestra vida.